Деятельность / Кадетское образование

Кадетское образование

Система кадетского и женского гимназического образования в Красноярском крае начинает свою историю с 1998 года. Попечительство над системой осуществляет непосредственно губернатор края: у истоков создания системы стоял Александр Иванович Лебедь, развитие и совершенстование системы — предмет заботы Льва Владимировича Кузнецова.
Для Красноярского края стал характерным системный и комплексный подход: открытие кадетских школ-интернатов для мальчиков и Мариинских женских гимназий для девочек, а также создание двух самостоятельно функционирующих учреждений дополнительного образования детей, входящих в одну систему и реализующих ряд общих идей, подходов, направлений деятельности.
В настоящее время система кадетского и женского гимназического образования включает семь кадетских школ-интернатов, оптимально расположенных на территории края, одну кадетскую школу, две Мариинские женские гимназии, центр дополнительного образования «Честь и Слава Красноярья», краевую детско-юношескую спортивную школу «Кадеты Красноярья».
Учредителем образовательных учреждений системы является министерство образования и науки Красноярского края.
В настоящее время в кадетских образовательных учреждениях края обучаются 2777 мальчиков и девочек. 70% воспитанников - дети из семей, требующих особой заботы государства: дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, дети из семей военнослужащих. При рассмотрении территориального распределения воспитанников за несколько лет наблюдается тенденция увеличения количества детей из сельских территорий края.
94% выпускников кадетских корпусов и Мариинских женских гимназий продолжают образование, 85% - в высших учебных заведениях. Каждый четвертый из выпускников кадетских корпусов учится в военном вузе или вузе силовых структур.
Система прошла этап своего становления, и в июне 2005 года Советом администрации Красноярского края была утверждена «Концепция развития кадетского и женского гимназического образования на период до 2010 года». Необходимость в разработке концепции вызвана востребованностью кадетского и женского гимназического образования среди населения края, а также готовностью и потребностью совершенствования и развития данной образовательной инициативы региона. Подготовлен проект сртатегии развития кадетского и женского гимназического образования Красноярского края до 2020 года, который будет представлен в Правительство края для утверждения до конца 2010 года.
Предназначение системы кадетского и женского гимназического образования в контексте общего образования края определено следующим образом: возрождение российской державности. Общий смысл его можно определить как патриотизм, гражданственность, государственность. Державность — утверждение роли своей страны как великой державы. Возрождение российской державности средствами кадетского и женского гимназического образования — это воспитание государственно мыслящих людей.
С одной стороны, это удовлетворение потребности края в государственно мыслящих людях с лидерской позицией и развитым чувством ответственности за судьбу страны, края и свою собственную судьбу, с другой – удовлетворение запросов населения края в доступном качественном общем образовании при педагогически обоснованной, психологически комфортной и содержательно наполненной жизнедеятельности для способных и одаренных детей независимо от места их проживания на территории края и социального положения.
Цель кадетского образования – подготовка государственного человека (деятеля, несущего службу на каком-либо государственном или общественном поприще — патриота, готового брать на себя ответственность за судьбу своей страны и родного края; инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией; просвещенного, культурного, разумного, зрелого в суждениях и поступках человека, способного к жизнетворчеству и созиданию; благородного и благопристойного мужчины, заботливого семьянина.
Цель женского гимназического образования — становление благовоспитанной образованной деловой дамы, духовно-нравственной культурной женщины с развитой потребностью благотворительности, добросердечной любящей матери, жены и друга в семье, умелой хозяйки и хранительницы домашнего очага.
Уникальность кадетского и женского гимназического образования заключается в совокупности реализуемых идей и специфических особенностей, среди которых:
приоритетность воспитания в кадетском и женском гимназическом образовании, опирающегося на культурно-образовательную, ценностно-смысловую и социальную среду учреждения, насыщенную общечеловеческими ценностями и нормами морали, заповедями и традициями, символами и ритуалами патриотического смысла;
возрождение ценностей и традиций российских кадетских корпусов и женских гимназий, основанное на изучении исторического опыта, его переосмыслении и применении в современном социально-культурно-образовательном контексте;
раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек, культивирующее поло-ролевую дифференциацию в становлении Мужчины и Женщины, в основе которого раздельное обучение для мальчиков и девочек и создание общего для них воспитательного пространства и совместной воспитывающей деятельности;
оптимальное сочетание отвечающего современным требованиям общего среднего образования и дополнительного образования, предоставляющего широкий спектр дополнительных образовательных услуг (среди которых обязательной для всех воспитанников является этическая подготовка, хореографическая подготовка, подготовка по основам менеджмента, обязательной для кадет – подготовка по основам военной службы и физическая подготовка, для гимназисток – подготовка в области культуры дома и рукоделия, подготовка по основам педагогики и психологии), дополнительных занятий физической культурой и спортом, вариантов организации занятости и содержательного досуга воспитанников;
проведение комплексных стратегических игр, направленных на развитие аналитического мышления, управленческих умений и социальных практик;
постоянное пребывание в детском коллективе, необходимость выстраивания отношений и коммуникации разного содержания и характера в различных ситуациях, что способствует становлению социального и личного опыта ребенка;
организация жизнедеятельности учреждений интернатного типа, сочетающая на гуманистической основе демократические начала и авторитарные аспекты:
использование в кадетских школах-интернатах военизированной составляющей как важнейшего механизма становления мужского характера;
непрерывность образования, обеспеченная профессиональной диагностикой и ориентацией, предпрофильной подготовкой и профильным образованием, введением вариантов довузовской подготовки, а также воспитанием потребности в постоянном самообразовании;
постоянное педагогическое сопровождение воспитанников, осуществляемое воспитателем в кадетской школе-интернате и классной дамой в Мариинской женской гимназии, оказание учащимся адресной профессиональной поддержки и помощи психологического, социального и медицинского характера;
сочетание в кадетской школе-интернате двух институтов самоуправления воспитанников: института младших командиров и института школьных советов и парламентов, что развивает лидерскую позицию, умение принимать решение и брать на себя ответственность за ем выполнение;
постоянное педагогическое сопровождение воспитанников, осуществляемое воспитателем в кадетской школе-интернате и классной дамой в Мариинской женской гимназии, оказание учащимся адресной профессиональной поддержки и помощи психологического, социального и медицинского характера;
сочетание в кадетской школе-интернате двух институтов самоуправления воспитанников: института младших командиров и института школьных советов и парламентов, что развивает лидерскую позицию, умение принимать решение и брать на себя ответственность за его выполнение.
Эти и другие специфические особенности и характерные черты интегративного процесса жизнедеятельности учреждений за период становления системы кадетского и женского гимназического образования получили свое осмысление, преломление и отражение и на современном этапе составляют своеобразную идеологию данного вида образовательной услуги. Преобразование организационно-содержательного выражения вышеназванных характеристик являет собой суть развития системы кадетского и женского гимназического образования в крае.